Faut-il informer les élèves sur le conflit du Proche Orient
Posté : 15 janvier 2009 08:44
http://www.la-croix.com/article/index.j ... &rubId=788
Voici le texte complet de l'excellent journal La Croix:
Après une série d’incidents impliquant, ces derniers jours,élèves musulmans et juifs, l’école craint de servir de caisse de résonance au conflit israélo-palestinien
« Surtout, n’allez pas laisser croire que c’est l’Intifada dans les cours de récréation ! » Au ministère de l’éducation, on tente de ramener à leur juste mesure les incidents survenus ces derniers jours dans différents établissements, en écho au conflit israélo-palestinien.
Entre autres « dérapages », un élève de sixième a, mardi 13 janvier, agité un drapeau palestinien devant les grilles de son collège, dans les Yvelines, tandis que des graffitis anti-israéliens étaient découverts dans les couloirs d’un établissement du Val-de-Marne.
La veille, dans le Haut-Rhin, des propos haineux à l’encontre des juifs avaient été tagués non loin des salles de cours… « À chacun de ces incidents, sporadiques, les parents sont convoqués et le chef d’établissement rappelle à l’élève que l’incitation à la haine raciale est répréhensible aux yeux de la loi », assure l’entourage du ministre.
Dépôt de plainte
La réaction va parfois jusqu’au dépôt de plainte de la part du rectorat. C’est le cas au lycée Janson-de-Sailly, dans le très chic 16e arrondissement de la capitale, où trois jeunes gens, dont deux d’origine maghrébine, ont été agressés jeudi 8 janvier aux abords de l’établissement.
Selon l’Association d’aide aux victimes des injustices, ils auraient été frappés par des militants de la Ligue de défense juive qui distribuaient des tracts, ce que l’enquête préliminaire ouverte par le parquet de Paris n’a pas, pour l’heure, permis d’établir.
« Les chefs d’établissement ont reçu pour consigne de réaffirmer les principes de la laïcité, qui ne tolèrent aucun prosélytisme, ni religieux, ni politique, dans l’enceinte de l’école », affirme le ministère.
Une partie d’entre eux, néanmoins, se sent désemparée. « Vendredi dernier, une quarantaine d’élèves ont bloqué l’entrée du lycée, dressé des drapeaux palestiniens, tandis qu’un adulte, qui vraisemblablement les manipulait, distribuait des tracts », raconte la proviseur d’un lycée de Seine-et-Marne.
"Le dialogue a finalement payé"
« Pendant que les enseignants restaient en salle des professeurs, j’ai tenté d’expliquer aux jeunes que bloquer le lycée constituait une entrave à la liberté. En vain. Il a été impossible de franchir les grilles pendant toute la matinée », soupire-t-elle. Parmi ces manifestants, peu de jeunes sont politisés.
« La plupart n’auraient pas été capables de rédiger trois lignes sur le conflit à Gaza », souligne-t-elle encore. Tant bien que mal, le lycée a pu rouvrir. « Nous n’avons pas reparlé de l’incident. Un incident qui peut se reproduire à tout moment », redoute la proviseur.
Trois jours après, des élèves d’un lycée voisin ont eux aussi tenté de bloquer leur établissement au cri de « Gaza ! Gaza ! » « Le dialogue a finalement payé », explique son proviseur, pour qui la situation demeure cependant « explosive ». Et encore, son lycée « ne compte pas d’élèves juifs ou qui se réclament ouvertement de cette confession »…
Evoquer ou non le conflit en classe
De fait, dans les établissements fréquentés par des jeunes issus des deux communautés, musulmane et juive, la question se pose différemment. « J’espère que le travail que nous effectuons depuis sept ans sur la mémoire de la Shoah et la promotion des droits de l’homme permettra de prévenir les tensions », confie Jacqueline Bensamoun.
Proviseur adjointe du lycée Jacques-Decour à Paris, elle se souvient qu’au moment de la seconde Intifada, au début de la décennie, elle avait dû, pendant trois quarts d’heure, convaincre deux élèves que le port d’un keffieh à l’école était contraire aux valeurs de la République.
Dans son établissement, certains enseignants ont reçu pour consigne de ne pas évoquer en classe le conflit à Gaza. « Le rôle de l’école est aussi d’apprendre aux jeunes leur métier d’homme, poursuit-elle. Mais on ne peut pas aborder ce conflit comme une formule de maths. Il faut transmettre aux élèves des principes plus généraux pour leur éviter de sombrer dans les passions et développer une vision équilibrée. »
"L'école doit informer les élèves"
Difficile, néanmoins, d’esquiver les questions des élèves. « Nos jeunes ont envie de comprendre ce qui se passe à Gaza », rapporte Daniel Pelletier. À dire vrai, le proviseur du lycée Alfred-Nobel de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) n’est « pas tout à fait sûr que les explications données par les enseignants ne penchent pas du côté pro-palestinien ».
Il a, en tout cas, souhaité que les deux assistants d’arabe – « deux étudiants venus de Palestine, des jeunes qui n’ont rien d’excités ou d’antisémites, mais dont le point de vue est forcément partisan » – ne prennent pas part au débat.
À l’évidence, l’école a du mal à se positionner face à un conflit dont elle devient peu à peu la caisse de résonance. « Elle doit informer les élèves, leur permettre de regarder les choses de manière plus sereine », soutient Jean-Jacques Hazan, le président de la FCPE, la principale fédération de parents d’élèves.
« Mes élèves me demandent de décrypter les événements, et je le fais volontiers en les replaçant dans une perspective historique, confie, pour sa part, Colette Drogoz, professeur d’histoire-géographie à Marseille.
En m’astreignant à une objectivité qui, par essence, n’est jamais parfaite, j’évoque le besoin de sécurité des Israéliens et la nécessité pour les Palestiniens d’avoir un pays. J’essaie de prêcher la paix. » Face à elle, quelques jeunes juifs et musulmans.
« Parfois, il faut intervenir pour qu’ils baissent le ton. Parfois, fusent des propos contre Israël ou contre la Palestine, mais jamais d’injures antisémites ou racistes. Mes élèves savent que je ne le tolérerais pas », soutient Colette Drogoz, convaincue qu’il ne doit y avoir en classe aucun sujet tabou. « On ne peut pas œuvrer pour la citoyenneté des élèves et en même temps éluder les sujets brûlants.»
Denis PEIRON
Voici le texte complet de l'excellent journal La Croix:
Après une série d’incidents impliquant, ces derniers jours,élèves musulmans et juifs, l’école craint de servir de caisse de résonance au conflit israélo-palestinien
« Surtout, n’allez pas laisser croire que c’est l’Intifada dans les cours de récréation ! » Au ministère de l’éducation, on tente de ramener à leur juste mesure les incidents survenus ces derniers jours dans différents établissements, en écho au conflit israélo-palestinien.
Entre autres « dérapages », un élève de sixième a, mardi 13 janvier, agité un drapeau palestinien devant les grilles de son collège, dans les Yvelines, tandis que des graffitis anti-israéliens étaient découverts dans les couloirs d’un établissement du Val-de-Marne.
La veille, dans le Haut-Rhin, des propos haineux à l’encontre des juifs avaient été tagués non loin des salles de cours… « À chacun de ces incidents, sporadiques, les parents sont convoqués et le chef d’établissement rappelle à l’élève que l’incitation à la haine raciale est répréhensible aux yeux de la loi », assure l’entourage du ministre.
Dépôt de plainte
La réaction va parfois jusqu’au dépôt de plainte de la part du rectorat. C’est le cas au lycée Janson-de-Sailly, dans le très chic 16e arrondissement de la capitale, où trois jeunes gens, dont deux d’origine maghrébine, ont été agressés jeudi 8 janvier aux abords de l’établissement.
Selon l’Association d’aide aux victimes des injustices, ils auraient été frappés par des militants de la Ligue de défense juive qui distribuaient des tracts, ce que l’enquête préliminaire ouverte par le parquet de Paris n’a pas, pour l’heure, permis d’établir.
« Les chefs d’établissement ont reçu pour consigne de réaffirmer les principes de la laïcité, qui ne tolèrent aucun prosélytisme, ni religieux, ni politique, dans l’enceinte de l’école », affirme le ministère.
Une partie d’entre eux, néanmoins, se sent désemparée. « Vendredi dernier, une quarantaine d’élèves ont bloqué l’entrée du lycée, dressé des drapeaux palestiniens, tandis qu’un adulte, qui vraisemblablement les manipulait, distribuait des tracts », raconte la proviseur d’un lycée de Seine-et-Marne.
"Le dialogue a finalement payé"
« Pendant que les enseignants restaient en salle des professeurs, j’ai tenté d’expliquer aux jeunes que bloquer le lycée constituait une entrave à la liberté. En vain. Il a été impossible de franchir les grilles pendant toute la matinée », soupire-t-elle. Parmi ces manifestants, peu de jeunes sont politisés.
« La plupart n’auraient pas été capables de rédiger trois lignes sur le conflit à Gaza », souligne-t-elle encore. Tant bien que mal, le lycée a pu rouvrir. « Nous n’avons pas reparlé de l’incident. Un incident qui peut se reproduire à tout moment », redoute la proviseur.
Trois jours après, des élèves d’un lycée voisin ont eux aussi tenté de bloquer leur établissement au cri de « Gaza ! Gaza ! » « Le dialogue a finalement payé », explique son proviseur, pour qui la situation demeure cependant « explosive ». Et encore, son lycée « ne compte pas d’élèves juifs ou qui se réclament ouvertement de cette confession »…
Evoquer ou non le conflit en classe
De fait, dans les établissements fréquentés par des jeunes issus des deux communautés, musulmane et juive, la question se pose différemment. « J’espère que le travail que nous effectuons depuis sept ans sur la mémoire de la Shoah et la promotion des droits de l’homme permettra de prévenir les tensions », confie Jacqueline Bensamoun.
Proviseur adjointe du lycée Jacques-Decour à Paris, elle se souvient qu’au moment de la seconde Intifada, au début de la décennie, elle avait dû, pendant trois quarts d’heure, convaincre deux élèves que le port d’un keffieh à l’école était contraire aux valeurs de la République.
Dans son établissement, certains enseignants ont reçu pour consigne de ne pas évoquer en classe le conflit à Gaza. « Le rôle de l’école est aussi d’apprendre aux jeunes leur métier d’homme, poursuit-elle. Mais on ne peut pas aborder ce conflit comme une formule de maths. Il faut transmettre aux élèves des principes plus généraux pour leur éviter de sombrer dans les passions et développer une vision équilibrée. »
"L'école doit informer les élèves"
Difficile, néanmoins, d’esquiver les questions des élèves. « Nos jeunes ont envie de comprendre ce qui se passe à Gaza », rapporte Daniel Pelletier. À dire vrai, le proviseur du lycée Alfred-Nobel de Clichy-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) n’est « pas tout à fait sûr que les explications données par les enseignants ne penchent pas du côté pro-palestinien ».
Il a, en tout cas, souhaité que les deux assistants d’arabe – « deux étudiants venus de Palestine, des jeunes qui n’ont rien d’excités ou d’antisémites, mais dont le point de vue est forcément partisan » – ne prennent pas part au débat.
À l’évidence, l’école a du mal à se positionner face à un conflit dont elle devient peu à peu la caisse de résonance. « Elle doit informer les élèves, leur permettre de regarder les choses de manière plus sereine », soutient Jean-Jacques Hazan, le président de la FCPE, la principale fédération de parents d’élèves.
« Mes élèves me demandent de décrypter les événements, et je le fais volontiers en les replaçant dans une perspective historique, confie, pour sa part, Colette Drogoz, professeur d’histoire-géographie à Marseille.
En m’astreignant à une objectivité qui, par essence, n’est jamais parfaite, j’évoque le besoin de sécurité des Israéliens et la nécessité pour les Palestiniens d’avoir un pays. J’essaie de prêcher la paix. » Face à elle, quelques jeunes juifs et musulmans.
« Parfois, il faut intervenir pour qu’ils baissent le ton. Parfois, fusent des propos contre Israël ou contre la Palestine, mais jamais d’injures antisémites ou racistes. Mes élèves savent que je ne le tolérerais pas », soutient Colette Drogoz, convaincue qu’il ne doit y avoir en classe aucun sujet tabou. « On ne peut pas œuvrer pour la citoyenneté des élèves et en même temps éluder les sujets brûlants.»
Denis PEIRON
