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bonjour à vous tous
http://www.lefigaro.fr/politique/2018/0 ... du-serieux.
Avant son intervention TV il avait du droit à de nombreuses 'une' de quotidiens avec des superlatifs 'Blanquer super star ' 'Blanquer vice président 'ou encore un débat ayant pour titre ' Blanquer prix d'excellence' ...Bref il a terminé hier soir un oral sur la tv :'Un ministre qui s'est exprimé deux heures durant sans notes, à l'aise sur ses dossiers'
Il est évident qu'il maîtrise depuis de longues dates tous les rouages de l'enseignement , de plus , il connaît parfaitement le sérail politique , ayant été conseiller dans différents cabinets ministériels de l'EN et en évite les pièges
Dans le cadre de son ministère, Blanquer fait du 'blanquerisme ' une spécificité du macronisme dans l'exercice de ses fonctions , bien qu'il s'en défende !
La suite ? On attendra les résultats en souhaitant qu'il réussisse car c'est un enjeu national pour notre jeunesse quelque soit la sensibilité politique des parents Depuis des années L'EN est malade ,et dans les divers classements mondiaux la qualité de l'enseignement français ne fait que reculer
Bonne journée

Ton lien semble mort ...
Par ailleurs, évidemment on souhaite qu'il réussisse, mais tout ne dépend pas de l'école. Les problèmes de l'école viennent aussi de la société ... et là, Blanquer ou pas Blanquer, c'est une autre paire de manches que de faire évoluer la société.

C'est quoi un bon ministre ?

Victor a écrit : Ton lien semble mort ...
Par ailleurs, évidemment on souhaite qu'il réussisse, mais tout ne dépend pas de l'école. Les problèmes de l'école viennent aussi de la société ... et là, Blanquer ou pas Blanquer, c'est une autre paire de manches que de faire évoluer la société.

Bonjour Victor
Il est évident que tous les maux dont souffre notre société ne peuvent ne se résumer au seul pb du fonctionnement de l'EN
Petite parenthèse , Blanquer connaissant aussi ces pb en tant que 'homme politique' , aurait l'oreille du président pour des sujets annexes pour lui comme la laicité à l'école
NB si ce lien est mort essayez celui la :http://www.sudouest.fr/2018/02/15/refor ... -france-2-
Ou encore : avec ces mots clefs ,'jean michel blanquer le point'
Salut

scorpion3917 a écrit : C'est quoi un bon ministre ?

Salut Scorpion
Un bon ministre c'est quoi  ?
C'est aussi simple que cela:
"Un bon médecin est celui qui sache apporter un remède pour vous guérir"

Peracetic a écrit :

scorpion3917 a écrit : C'est quoi un bon ministre ?

Salut Scorpion
Un bon ministre c'est quoi  ?
C'est aussi simple que cela:
"Un bon médecin est celui qui sache apporter un remède pour vous guérir"

Laissons faire les profs et leur savoir. Arrêtons de politiser l'école et d'en faire un labo à idées ministérielles. Réformer pour réformer n'a pas de sens. Mais surtout redonnons l'envie d'apprendre. L'envie d'avoir envie.
Je vois trop de mômes terrorisés par l'école et son univers fermé. Réapprenons à nos mômes le sens de l'histoire, de la géographie et du calcul. Il n y a pas de mauvais élèves mais parfois de mauvais profs, malheureusement. Donnons leur aussi l'envie d'enseigner et de transmettre. Si ce ministre y parvient il aura tout mon respect.

Ni pour ni contre ce ministre, pour le moment, même si comme le souligne Victor son pouvoir réel est en réalité assez faible. Certaines initiatives sont intéressantes et vont plutôt dans le bon sens, d'autres beaucoup moins ou sont à côté de la plaque, au niveau du discours c'est assez creux et formaté "grand public" pour faire plaisir à l'électorat. Bref, pas de grosses fausses notes, mais rien de bien révolutionnaire non plus, on verra bien si les résultats sont à la hauteur des attentes.

Kelenner a écrit : Ni pour ni contre ce ministre, pour le moment, même si comme le souligne Victor son pouvoir réel est en réalité assez faible. Certaines initiatives sont intéressantes et vont plutôt dans le bon sens, d'autres beaucoup moins ou sont à côté de la plaque, au niveau du discours c'est assez creux et formaté "grand public" pour faire plaisir à l'électorat. Bref, pas de grosses fausses notes, mais rien de bien révolutionnaire non plus, on verra bien si les résultats sont à la hauteur des attentes.

J'ai écouté Blanquer jeudi soir.
J'ai discuté avec ma fille prof dans un lycée.
Il faut donc se résoudre à tempérer mon optimisme après les annonces sur le Bac et l'accès à la fac.
En gros, ce n'est pas en collant une "matura" germanique en franchouillerie qu'on va réussir: en effet, en Allemagne et en Autriche, le bac "général" du Gymnasium...c'est 30% des effectifs des élèves entrant au collège. Les 70% des élèves s'orientant vers les filières professionnelles... qui forment jusqu'à l'ingénieur.
En France, on va attendre que 90% des lycéens aient un bac qui ne vaut que piquette, pour ensuite les attendre au tournant de la première année en fac!
Voilà le vrai problème franchouillard.
Sur la nouvelle forme du Bac, rien à dire dur le contenu, sauf que dans les lycées c'est la course et ça restera la course aux "meilleurs résultats", aux meilleures stats, d'autant plus que ce Bac ne sera plus un examen national, mais local avec les profs locaux et les pressions locales.
Et que feront les facs, elles vont continuer à sélectionner dans les vrais bons bahuts.

Non, ce qu'il aurait fallu faire c'est se "germaniser" totalement en faisant le 70%pro/30% matura, profiter de la réforme de la formation lancée en 2018 par Macron pour organiser une vraie filière professionnelle avec des moyens "énormes" en enseignants, en classes, en ateliers modernes, en place en alternance etc...du Niveau "BEP", en passant par le "BTS" jusqu'au niveau"Ingénieur"

Outre-Rhin, il existe deux principales voies pour décrocher un diplôme d’ingénieur. L’on peut opter pour les Masters en ingénierie délivrés dans des Technischen Universität (TU, universités techniques) ou pour des Masters enseignés dans des Fachhochschulen (FH, universités de sciences appliquées).

Ca ne sera que simple piquage d'idée collées dans un système obsolète.

Par contre, ce qui va se passer en primaire pour les apprentissages fondamentaux (maths, compréhension de la langue, expression) c'est excellent, surtout avec les moyens doublés pour les zones prioritaires. On va se mettre à aimer les maths enfin!

Par contre, ce qui va se passer en primaire pour les apprentissages fondamentaux (maths, compréhension de la langue, expression) c'est excellent, surtout avec les moyens doublés pour les zones prioritaires. On va se mettre à aimer les maths enfin!

En réalité en primaire on ne fait pas de maths, mais du calcul. Un des problème est le passage du calcul aux maths.

Georges61 a écrit : Par contre, ce qui va se passer en primaire pour les apprentissages fondamentaux (maths, compréhension de la langue, expression) c'est excellent, surtout avec les moyens doublés pour les zones prioritaires. On va se mettre à aimer les maths enfin!

En réalité en primaire on ne fait pas de maths, mais du calcul. Un des problème est le passage du calcul aux maths.

pouvez vous nous décrire ce "problème" quelles difficultés il soulève ?

Kelenner a écrit : Ni pour ni contre ce ministre, pour le moment, même si comme le souligne Victor son pouvoir réel est en réalité assez faible. Certaines initiatives sont intéressantes et vont plutôt dans le bon sens, d'autres beaucoup moins ou sont à côté de la plaque, au niveau du discours c'est assez creux et formaté "grand public" pour faire plaisir à l'électorat. Bref, pas de grosses fausses notes, mais rien de bien révolutionnaire non plus, on verra bien si les résultats sont à la hauteur des attentes.

d'autres beaucoup moins ou sont à côté de la plaque,


Par exemple ?

Georges61 a écrit : Par contre, ce qui va se passer en primaire pour les apprentissages fondamentaux (maths, compréhension de la langue, expression) c'est excellent, surtout avec les moyens doublés pour les zones prioritaires. On va se mettre à aimer les maths enfin!

En réalité en primaire on ne fait pas de maths, mais du calcul. Un des problème est le passage du calcul aux maths.

"Vite dit" dirait Villani en se marrant !

Mets toi au parfum en lisant un peu les bonnes feuilles comme ce rapport VILLANI: http://cache.media.education.gouv.fr/fi ... 896190.pdf

Je te mets un petite extrait sur les MATHS en primaire. Tu peux aussi passer une licence de "sciences de l'éducation" en cours du soir.

PRIORITÉ AU PREMIER DEGRÉ
1/ Formation initiale
Construire, dès 2018, la formation initiale des professeurs des écoles démarrant à Bac+1, de façon à assurer, dans une licence adaptée ou un parcours pluridisciplinaire, un volume suffisant d’enseignements dédié aux disciplines fondamentales.

2/ CP-CE1 en Rep+
Inclure, dès septembre 2018, les mathématiques dans la priorité nationale décrétée
en Rep+ pour les CP et CE1 à 12
étendre cette mesure à l’ensemble des Rep en 2020.

3/ Expérimentation à grande échelle
Lancer, dès septembre 2018, sur le cycle 2, des expérimentations pour procéder à une
évaluation scientifique de méthodes explicites et de l’efficacité de leur mise en œuvre.

4/ Équipement
Proposer à toutes les écoles un équipement de base, accompagné de tutoriels, favorisant
les manipulations d’objets réels ou virtuels.

MATHÉMATIQUES, EFFICACITÉ, PLAISIR ET AMBITION POUR TOUS

5/ Les étapes d’apprentissage
Dès le plus jeune âge mettre en œuvre un apprentissage des mathématiques fondé sur
- la manipulation et l’ expérimentation
- la verbalisation
- l’abstraction.

6/ Le cours
Rééquilibrer les séances d’enseignement de mathématiques: redonner leur place
- au cours structuré et à sa trace écrite
- à la notion de preuve
- aux apprentissages explicites.

7/ Périscolaire et clubs
Encourager les partenariats institutionnels avec le périscolaire et favoriser le développement de ce secteur. Recenser et pérenniser les clubs en lien avec les mathématiques (de modélisation, d’informatique, de jeux intelligents, etc.).
Rémunérer les intervenants et adapter les emplois du temps des enseignants.

Apports des autres disciplines

etc ........................................................Lire la suite dans le pdf[/quote]

je vous ai mis l'eau à la bouche

Pour le moment Blanquer est le minsitre qui me plaît le pluss ..
ses projets , ses perspectives me font penser que si Macron l'a choisi alors oui peut-être que je me suis trompée sur lui du moins en partie

comme la majorité de mes collègues et même des Français ..j'attends de voir avec patience ( c'est long de soulever le Mammouth) de toute manière on touchait le fond alors ça ne peut que aller ds le bon sens

Georges61 a écrit :
En réalité en primaire on ne fait pas de maths, mais du calcul. Un des problème est le passage du calcul aux maths.

Tout à fait juste calcul mental , arithmétique on travaille sur du concret : on voit les problèmes de trains qui se croisent ou de baignoires remplies qui s'évaporent
le problème est le passage à l'abstrait surtout avec l'algèbre .. la géométrie offrant encore un support concret

Donc rendre les maths plus visibles , lisibles, compréhensibles - en changeant de méthode - serait révolutionnaires et donc on espère que ça va marcher !!

Quoi que : avant dans les matières style : cinématique,dynamique,statique...résistance des matériaux (que j'enseignais il y a peu...) les calcule complexes étaient long et rébarbatifs (pour faire très bref..) Dans les bureaux d'études aujourd’hui ces opérations se font en quelques "clics".
Faut il aller au devant du nécessaire ??