Forum-Actualite.com • Débats Politiques

La moitié des postes au capes de mathématiques restent vacants

La France ne parvient plus à recruter ses professeurs de mathématiques. Les résultats du capes – parus mardi 29 avril sur le site officiel Publinet – sont alarmants : la moitié des postes n’ont pas été pourvus. 793 candidats ont été admis… pour 1 592 postes. Dans les autres disciplines, les résultats tomberont progressivement d’ici à juillet.

La crise de recrutement qui frappe l’éducation nationale n’est pas nouvelle. Elle est particulièrement forte en mathématiques, discipline la plus « déficitaire » des concours ces dernières années. Ainsi, 40 % des postes n’ont pas été pourvus au capes de mathématiques en 2011, un tiers en 2012 et autant en 2013.

Mais ce résultat tombe mal pour Benoît Hamon, tout juste installé au ministère de l’éducation nationale. Le nouveau ministre doit poursuivre la tâche ardue de son prédécesseur de relancer les recrutements d’enseignants – avec l’objectif d'avoir créé 60 000 postes sur l'ensemble du quinquennat, conformément à l'engagement de François Hollande. La Rue de Grenelle attendait un sursaut de vocations, en particulier en mathématiques. Il n’en est rien.

Le ministère relativise ces résultats

Il est vrai que Vincent Peillon avait placé la barre très haut en matière de créations de postes, en organisant trois concours sur deux années. Entre les sessions annuelles 2013 et 2014 s’est intercalé un troisième concours appelé « session 2014 exceptionnelle ». Au total, les concours 2014 (ordinaire et exceptionnel) en mathématiques ouvrent près de 2 700 postes – contre 1 200 en 2013, 950 en 2012.

De plus, pour multiplier leurs chances de réussite, beaucoup de candidats ont passé deux concours : celui de la session 2013, dont les résultats sont tombés en juillet de cette même année, et celui de la session 2014 exceptionnelle (avec des épreuves écrites en juin 2013). Tous ceux qui ont réussi le premier concours ne se sont pas rendus à la suite des épreuves du second (les oraux organisés en avril 2014).

Au ministère, on relativise ces résultats. « Beaucoup de postes ont été ouverts à ce concours, et en plus, il s’agit de la deuxième session de l’année », souligne-t-on dans l’entourage de Benoît Hamon. Pas de conclusions hâtives, donc. Il faut attendre les résultats du concours 2014 « ordinaire », qui tomberont en juillet, pour commencer à percevoir l’impact de la campagne de recrutement.

Désaffection des filières scientifiques en licence

Le défi est immense. Car la désaffection du métier de professeur de mathématiques a des racines profondes. Dès la fin des années 1990, le nombre de candidats au capes a baissé. Il s’est littéralement effondré en 2010 au moment de la « mastérisation » - la réforme qui a élevé le niveau de recrutement des enseignants de la licence au master 2.

« La mastérisation a entraîné des études plus longues, donc plus chères, avec le risque de dissuader les étudiants les plus défavorisés, expliquait au Monde Xavier Sorbe, le président du jury de capes de mathématiques, fin 2012. « Cette réforme a aussi induit une forme de concurrence avec d’autres filières : à niveau de qualification égal, on peut prétendre à des professions mieux rémunérées, considérées parfois comme plus attractives », comme l’informatique ou les mathématiques financières par exemple.

Peut s’ajouter à ces explications la désaffection générale des filières scientifiques en licence. Et, si l’on remonte encore plus loin, la nature de la série scientifique (S) au lycée, qui demeure une filière d’élites et dont une minorité d’élèves est véritablement motivée par le projet d’une carrière scientifique.

Aurélie Collas

Jarod1 a écrit : Il serait intéressant de réfléchir sur le pourquoi de cette désaffection...

Fonck1 a écrit : boulots ingrats,parents plus insolents que leurs gamins,système qui ne se réforme pas,ou mal,gamins qui veulent tout sans rien faire,c'est un ensemble de choses,nous ressentons cela jusqu'en fac.....c'est d'ailleurs terrible pour l'avenir du pays...

Mister Polark a écrit : Le salaire aussi j'imagine.

Fonck1 a écrit : je n'ai des chiffres qui datent que de quelques années,mais à mes souvenirs,le salaires des profs de secondaire était de 20eme sur 25 en Europe,comme en Slovaquie....

Mister Polark a écrit : La France dépense 20 Milliards de plus pour sont système primaire et secondaire.

France : 50% du budget = frais de gestion et de structures
Allemagne : 34% du budget = frais de gestion et de structures

France : 31% du budget = masse salariale
Allemagne : 51% du budget = masse salariale

France : 31.000 € = Salaire moyen d'un enseignant
Allemagne : 47.000 € = Salaire moyen d'un enseignant
Soit environ 16.000 € de moins

France : 708.551 = Nbres d'enseignant soit un pour 14.25 par élèves
Allemagne : 758.728 = Nbres d'enseignant soit un pour 15.48 par élèves

France : 205 élèves par établissement en moyenne
Allemagne : 417 élèves par établissement en moyenne

France : 49.160 établissements
Allemagne : 28.181 établissements
Soit 132% d'école en plus

France : 24% du PIB/hab = Dépense par élève
Allemagne : 17% du PIB/hab = Dépense par élève

Si on montait au même taux de nombre d'élèves par enseignant que l'Allemagne, cela signifierait une réduction de 56 000 postes. Mais l'économie qui en résulterait est dix fois inférieure à l'économie que permettrait une réorganisation de nos établissements.

A noter que les Allemands, malgré 21.000 écoles de moins que nous, n’ont pas une dépense en ramassage scolaire supérieure à la nôtre, elle est même inférieure : 1,9 milliards d’euros contre 2,3 en France.

L’étude aboutit à la conclusion que si nous avions le même nombre d’élèves par établissement et le même niveau de dépenses publiques par établissement qu’en Allemagne, nous dépenserions 13,6 milliards d’euros en moins. En supposant que cette somme soit reversée à nos 700.000 enseignants, leur revenu bondirait d’environ 20.000 euros par an

Source : http://tempsreel.nouvelobs.com/educatio ... magne.html

Jarod1 a écrit : Il serait intéressant de réfléchir sur le pourquoi de cette désaffection...