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Fonck1 a écrit : selon moi,c'est pas la méthode qui importe,mais ce que l'on transmet.
si on ne transmet rien c'est sur.....

Fonck1 a écrit : je crois que c'est fonction de l'éducation de chaque prof,de sa façon de s'exprimer,du bagou qu'il a ou pas,de son âge,enfin il peut y avoir plein de facteurs.

Victor a écrit : Ne faut-il pas un accord, une compatibilité entre la méthode et la personnalité du professeur ? Un prof ne choisit déjà pas le programme et si on lui impose en plus une méthode d'enseignement rigide qui ne lui convient pas forcément,ce n'est pas vraiment motivant ? Prof, pour moi, ce n'est pas un travail de simple exécutant. Alors évidemment, il ne faut pas non plus laisser la porte ouverte aux méthodes les plus délirantes et les meilleures pratiques d'enseignement doivent être connues et enseignées mais je pense qu'il faut tout de même laisser une marge de manœuvre suffisante à chaque professeur.

sacamalix a écrit :
Certains sont à l'aise à l'oral, d'autre ont une plus grande nécessité d'un support visuel... Alors il faut également tenir compte des élèves (ceux qui ont une mémoire plutôt visuelle, d'autres plus auditive...), mais si le prof n'est pas à l'aise dans son cours, on perd une part de la faculté de transmission...

Kelenner a écrit : Mon cher Sov je pense que tu pourchasses une chimère. Je ne crois pas du tout qu'il existe une "méthode" miracle d'enseignement, déjà parce que chaque élève réagit différemment et d'autre part parce que d'une matière à l'autre les processus d'apprentissage sont très différents. Ce qui explique pourquoi certains brillent en maths mais peinent en langues, et vice-versa. Par ailleurs les élèves sont aussi très réceptifs à la personnalité du prof, au-delà de ses pures compétences didactiques, ainsi qu'aux a-prioris sociaux ou idéologiques sur la matière qu'il enseigne. Bref, quelle est là-dedans la part des méthodes utilisées, ça me semble très compliqué à déterminer, voire impossible. Donc trouver "la" meilleure méthode, je n'y crois pas une seconde, du moins dans un cas général.

Après on sait par exemple que pour l'apprentissage de la lecture, certaines méthodes donnent de meilleurs résultats que d'autres. Je ne parle pas des conneries qu'on entend à la télé sur méthode "syllabique" / méthode "globale" puisque ni l'une ni l'autre n'existent, mais de la façon d'appréhender l'entrée dans l'écrit, au CP et même avant. Les enseignants qui font d'entrée travailler leurs élèves sur la compréhension de ce qu'ils lisent obtiennent des résultats plus probants que ceux qui travaillent exclusivement sur des méthodes de B.A.-ba débilitantes (qui ont leur utilité mais ne peuvent suffire à un apprentissage sérieux et solide). Si on se focalise sur un domaine précis il est peut-être possible d'en tirer quelques conclusions, mais là encore il faut se garder de généraliser et ne pas oublier que chaque enfant est différent.

Fonck1 a écrit : selon moi,c'est pas la méthode qui importe,mais ce que l'on transmet.
si on ne transmet rien c'est sur.....

Rananen a écrit : bien sur que si la méthode ça compte , il ne suffi pas d’envoyé de l’information il faut être sur que cela si soit reçu . et pour cela il faut la rendre vivante et inintéressante . sinon ça ne sert a rien !