Forum-Actualite.com • Débats Politiques

C’est un chiffre inédit que « L’Obs » vous dévoile et qui donne le tournis au pays de Descartes et de… Cédric Villani : les élèves de terminale (générale) ne sont plus que 58 % à étudier les maths en terminale. Là où ils étaient 92 % l’année dernière. Et encore, nous sommes généreux : selon les données auxquelles nous avons eu accès, sur ces 58 % de futurs bacheliers, seuls 14 % d’obstinés cumulent la spécialité maths (de six heures) et l’option maths experte (de trois heures), dépassant les horaires de feu la terminale S option maths (qui en prévoyait huit). Tandis qu’à l’autre bout du spectre, 17 % se contentent de suivre l’enseignement optionnel de trois heures « maths complémentaires » qui ne fait l’objet d’aucun examen et peut donc être suivi avec une assiduité toute relative.

https://www.nouvelobs.com/education/202 ... maths.html

En France quand les prisons sont trop pleine car la criminalité augmente, on baisse les peines.


En France quand le nombre de prof de math baisse, au lieu de rendre le job plus attractif (augmentation de salaire) on préfère baisser le nombre d'heure de math que fond les élèves.


Le problème c'est que sans une bonne compréhension des maths et de tout ce qui est attrait au math on va pas très loin dans la vie, plus important avec une population qui sera de plus en plus mauvaise en math c'est notre pays qui va perdre ses atouts et devenir petit à petit un pays du tiers monde avec une population sous formé.

La France innove de moins en moins et clairement c'est pas les réformes Blanquer qui arrangent la situation.

il est plus facile de faire un bac A qu'un bac C ou S
cela a toujours été

vivarais a écrit : 28 novembre 2020 16:32 il est plus facile de faire un bac A qu'un bac C ou S
cela a toujours été

Le problème c'est que d'un coté l'économie pour être performante a besoin de jeune très bien formé, et de l'autre on réduit le niveau globale en math, moins d'heure == niveau qui baisse.


Tout ça bien sûr dans un souhait d’apartheid sociale de pousser les enfants du peuple à faire des études les plus facile possible (ou pas d'étude du tout )pour réserver les meilleurs places à une caste.

Cet article:
https://www.techniques-ingenieur.fr/act ... urs-63548/
montre que notre pays a besoin d'ingénieurs.
On n'est peut-être pas parti dans la bonne voie.
D'autant que l'on reprochait à la voie des math d'être la seule voie royale pour accéder aux métiers de responsabilités et que la pénurie va rendre les ingénieurs encore plus demandés donc très chers.
D'un autre côté la filiale Médecine qui attirait beaucoup d'appelés et peu d'élus (10% des étudiants passaient le cap de la première année vers la voie médicale ) va devoir se restructurer avec la fin du numérus clausus. A-t-on besoin d'avoir fait S pour devenir médecin ?

Le souci aussi, c'est que l'étude des maths développe la logique, et permet de travailler sur les statistiques. Qui sont des sujets capitaux pour comprendre le monde qui nous entoure et éviter de se faire enfler par les médias, les politiciens, les marketteux, les gourous sur internet, etc.

Mesoke a écrit : 28 novembre 2020 17:39 Le souci aussi, c'est que l'étude des maths développe la logique, et permet de travailler sur les statistiques. Qui sont des sujets capitaux pour comprendre le monde qui nous entoure et éviter de se faire enfler par les médias, les politiciens, les marketteux, les gourous sur internet, etc.

Tu as tout compris, le véritable but est bien là, gouverner un maximum de crétins.
Car plus le peuple est con, plus il croit les médias et plus il vote comme ils veulent.

Là on peut affirmer : échec et maths !

Brouette a écrit : 28 novembre 2020 15:17

C’est un chiffre inédit que « L’Obs » vous dévoile et qui donne le tournis au pays de Descartes et de… Cédric Villani : les élèves de terminale (générale) ne sont plus que 58 % à étudier les maths en terminale. Là où ils étaient 92 % l’année dernière. Et encore, nous sommes généreux : selon les données auxquelles nous avons eu accès, sur ces 58 % de futurs bacheliers, seuls 14 % d’obstinés cumulent la spécialité maths (de six heures) et l’option maths experte (de trois heures), dépassant les horaires de feu la terminale S option maths (qui en prévoyait huit). Tandis qu’à l’autre bout du spectre, 17 % se contentent de suivre l’enseignement optionnel de trois heures « maths complémentaires » qui ne fait l’objet d’aucun examen et peut donc être suivi avec une assiduité toute relative.

https://www.nouvelobs.com/education/202 ... maths.html

C'est bien triste en effet

bonobobo a écrit : 28 novembre 2020 17:44

Mesoke a écrit : 28 novembre 2020 17:39 Le souci aussi, c'est que l'étude des maths développe la logique, et permet de travailler sur les statistiques. Qui sont des sujets capitaux pour comprendre le monde qui nous entoure et éviter de se faire enfler par les médias, les politiciens, les marketteux, les gourous sur internet, etc.

Tu as tout compris, le véritable but est bien là, gouverner un maximum de crétins.
Car plus le peuple est con, plus il croit les médias et plus il vote comme ils veulent.

Formidable comme on peut détourner un constat serieux vers du complotisme. Vous ne vous êtes pas posé la question autrement que comme une intention politique ?
Les matheux sont happés par les entreprises, voire par les entreprises d'autres pays. Du coup le salaire des profs de math devient ridicule au regard de ce qu'on leur offre en entreprise. Pourquoi iraient ils s 'emmerder, surtout quand ils sont nommés dans les banlieues difficiles ?

papibilou a écrit : 28 novembre 2020 19:01

bonobobo a écrit : 28 novembre 2020 17:44

Tu as tout compris, le véritable but est bien là, gouverner un maximum de crétins.
Car plus le peuple est con, plus il croit les médias et plus il vote comme ils veulent.

Formidable comme on peut détourner un constat serieux vers du complotisme. Vous ne vous êtes pas posé la question autrement que comme une intention politique ?
Les matheux sont happés par les entreprises, voire par les entreprises d'autres pays. Du coup le salaire des profs de math devient ridicule au regard de ce qu'on leur offre en entreprise. Pourquoi iraient ils s 'emmerder, surtout quand ils sont nommés dans les banlieues difficiles ?

Fonck1 a écrit : 29 novembre 2020 08:51

papibilou a écrit : 28 novembre 2020 19:01

Formidable comme on peut détourner un constat serieux vers du complotisme. Vous ne vous êtes pas posé la question autrement que comme une intention politique ?
Les matheux sont happés par les entreprises, voire par les entreprises d'autres pays. Du coup le salaire des profs de math devient ridicule au regard de ce qu'on leur offre en entreprise. Pourquoi iraient ils s 'emmerder, surtout quand ils sont nommés dans les banlieues difficiles ?

Oui mais c'est bien le constat de base du sujet, faut augmenter le salaire des prof de math pour attirer plus de monde.

Brouette a écrit : 28 novembre 2020 15:21 En France quand les prisons sont trop pleine car la criminalité augmente, on baisse les peines.


En France quand le nombre de prof de math baisse, au lieu de rendre le job plus attractif (augmentation de salaire) on préfère baisser le nombre d'heure de math que fond les élèves.


Le problème c'est que sans une bonne compréhension des maths et de tout ce qui est attrait au math on va pas très loin dans la vie, plus important avec une population qui sera de plus en plus mauvaise en math c'est notre pays qui va perdre ses atouts et devenir petit à petit un pays du tiers monde avec une population sous formé.

La France innove de moins en moins et clairement c'est pas les réformes Blanquer qui arrangent la situation.

Il faut aussi améliorer la pédagogie des maths pour que cette matière soit plus ludique et faire aimer les maths aux gens, car entre nous, les maths, c'est rébarbatif.

On nous disais au collège : "les maths vous serviront dans la vie de tous les jours" ! Je ne sais pas, mais j'ai besoin de faire une équation à deux inconnues pour me brosser les dents ou enfiler mes chaussons ?

Ce qu'il faut faire, c'est ce que propose Cédric Vilani, c'est à dire rendre les maths ludiques pour faire aimer cette matière. Par exemple, plutôt que de faire un cours magistrale de 4 h en classe sur des opérations, des calculs, on pourrait faire faire du bridge aux élèves ! Quand tu fais du bridge, tu fais des maths ! Quand tu fais de la musique, que tu joues d'un instrument, tu fais des maths ! Plus tu es bon en maths, plus tu es doué en musique !

Faire faire du codage informatique à l'école, ça c'est sympa, c'est ludique. Fabriquer un robot, c'est ludique aussi. Voilà une façon d'enseigner les maths autrement que par les livres et les cours !

Personnellement, je n'ai jamais rien compris aux mathématiques. Je ne suis jamais tombé sur un prof me donnant envie d'aimer les maths.
Je suis tombé sur un enseignant qui m'a fait aimer l'Histoire, mais les maths, non.

Et puis, il n'y a pas que les maths, il y a aussi les français. On réduit aussi les heures de français. Or, le français comme les maths, ce sont des matières fondamentales et même indispensables ! Il faut non pas réduire le nombre d'heure dans ces matières, mais les augmenter.

En même temps, les maths sont elles réellement nécessaire pour tout le monde. L'éducation nationale ferait mieux de se concentrer sur l'apprentissage du français qui est le minimum requis pour survivre en France.

Mickey a écrit : 29 novembre 2020 11:23 En même temps, les maths sont elles réellement nécessaire pour tout le monde. L'éducation nationale ferait mieux de se concentrer sur l'apprentissage du français qui est le minimum requis pour survivre en France.

C'est vrai !