Sept pistes pour évaluer les élèves.

[Fonck1]

Supprimer les notes jusqu’à la classe de 6e inclus, dépoussiérer le brevet des collèges, enrichir la formation des professeurs et la communication avec les parents… La conférence nationale sur l’évaluation des élèves, lancée en juin 2014, a débouché sur sept recommandations. Sept pistes pour faire en sorte que l’évaluation soit plus efficace, plus motivante et moins cassante pour les élèves.

Le ton général est prudent. Au fil des 20 pages du rapport – remis à la ministre de l’éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, vendredi 13 février –, se lit le souci du jury de la conférence de dépasser les clivages idéologiques sur ce sujet très sensible. On perçoit aussi combien celui-ci est clivant, puisque malgré leur prudence, les recommandations n’ont pas toutes été adoptées à l’unanimité. Certaines ont recueilli le vote négatif de quelques-uns des 30 membres du jury.


Par comparaison avec les propositions du Conseil supérieur des programmes (CSP), remises en novembre 2014, aucune des recommandations du jury de la conférence n’apparaît comme véritablement révolutionnaire. Le jury n’en espère pas moins « contribuer à changer une situation aujourd’hui jugée insatisfaisante » : le modèle actuel est régulièrement accusé de sanctionner et démotiver, de détourner l’école de ses missions premières – éduquer, instruire –, au profit du classement des élèves et la sélection des meilleurs.

Abandon partiel des notes

A la question serpent de mer « notes ou pas notes ? », le jury de la conférence donne une position intermédiaire : il suggère d’abandonner les notes en maternelle, à l’école élémentaire et jusqu’en 6e inclus, pour les remplacer par un « autre type de codage », accompagné de « commentaires qualitatifs ». L’utilisation des notes est déjà fortement limitée au primaire. Seuls 20 % à 30 % des écoles y ont recours, selon un rapport des inspections générales de 2013.

A partir de la 5e, les notes ne seraient utilisées que lorsqu’il s’agit de valider le niveau des élèves, à des « points d’étape » du parcours scolaire (évaluations « certificatives »). L’autre forme d’évaluation (dite « formative »), celle qui sert à repérer les difficultés et les progrès des élèves, ne serait donc plus notée. Pour ce qui est des classes de 1e et de terminale, qui préparent directement au baccalauréat, le jury recommande de « conserver une notation plus traditionnelle ».

Des propositions qui n’ont aucune chance d’aboutir, puisque la ministre a martelé ces dernières semaines que le chantier sur l’évaluation des élèves « n’avait pas vocation à supprimer les notes ». Alors que des annonces sur ce dossier sont attendues au printemps, son entourage a d’ores et déjà annoncé, vendredi, qu’elle ne suivrait pas l’avis du jury s’agissant de la suppression des notes avant la 5e.

Un brevet repensé

Le jury de la conférence a repris pour partie les propositions du CSP sur le brevet des collèges : le limiter à une épreuve finale – au lieu des quatre actuelles –, qui renverrait à plusieurs disciplines. En sus, deux projets personnels, l’un conduit en 4e, l’autre en 3e, seraient présentés à l’oral, ainsi qu’une épreuve orale de langue. Seraient également pris en compte, dans le brevet, les évaluations « certificatives » organisées en 5e, 4e et 3e, dont les résultats seraient compilés dans un « livret de compétences du cycle 4 ».

Formation et accompagnement des professeurs

Les notes ne sont ni neutres ni objectives. Selon les chercheurs en docimologie (la science de la notation), outre qu’elles peuvent démotiver les élèves, elles ne disent pas grand-chose des progrès de chacun et sont marquées par de nombreux biais. C’est pour que les enseignants en prennent conscience que le jury de la conférence propose d’intégrer « systématiquement » les résultats de la recherche à la formation initiale et continue des enseignants. « Il conviendrait même d’engager et de développer le dialogue entre eux et les chercheurs, voire des collaborations autour d’expérimentations », ajoute-t-il.

De même, le jury préconise plus de cadrage. Afin d’harmoniser des pratiques aujourd’hui très hétérogènes entre et au sein des établissements, il invite le ministère à instaurer un cadre national et des outils d’évaluation sur lesquels les enseignants pourraient s’appuyer.

Communication avec les familles

Les rapporteurs invitent les établissements à aller plus loin que la seule réunion parents-professeurs et l’envoi du bulletin de notes chaque trimestre. Reconnaissant que l’évaluation est aussi « le premier point d’entrée des parents dans la scolarité de leurs enfants », il suggère d’enrichir l’information qui leur est donnée. Les moyens pour y parvenir sont peu détaillés : il est question de « mener un travail » d’explicitation sur les différents types d’évaluation et les méthodes employées, sur l’accueil des parents ou encore l’utilisation des espaces numériques de travail.

Orientation des élèves

Les notes sont souvent les indicateurs privilégiés pour déterminer l’affectation des élèves en fin de 3e. Le jury de la conférence encourage à prendre en compte d’autres facteurs, comme les compétences des élèves, leurs talents, leurs projets et leur motivation.



source:lemonde

[Stounk]

Il était temps que ça bouge sur la question, mais ça va être difficile, il y a au moins autant de volonté de réforme que de conservatisme chez les profs comme chez les parents d'élèves.

[Kelenner]

Parfois j'ai l'impression qu'on nage en plein surréalisme. En théorie, les notes sont déjà supprimées à l'école primaire depuis les programmes de 2002 et l'instauration de l'évaluation par "compétences". Les types qui "bossent" dans ces commissions ne sont pas au courant ?!? Faudrait remettre vos montres à l'heure les gars.

Sinon c'est vraiment l'exemple typique du faux-débat stérile. Qu'on évalue les élèves par des notes, des lettres, des smileys ou que sais-je encore, ça change quoi au fond ? Strictement rien, une hiérarchie se dégage inévitablement, les bons restent bons et les mauvais restent mauvais. Je ne vois vraiment pas ce que la suppression des notes peut apporter de positif à qui que ce soit.

Quant à la énième restructuration du brevet pour en faire un machin de plus en plus vide de sens, je pense que c'est l'ultime étape avant la suppression pure et simple.

[Fonck1]

Quant à la énième restructuration du brevet pour en faire un machin de plus en plus vide de sens, je pense que c'est l'ultime étape avant la suppression pure et simple.

c'est bien ça le problème,tous veulent marquer de leur empreinte l'EN.
ça change tout le temps!

et si on mesurait cela au niveau général d'une classe?
genre inspection une fois par an par un inspecteur avec examen écrit et oral des élèves sur le niveau général d'une classe?
le,prof pourrait être plus ou moins payé en fonction des résultats.

ah flûte,on ne peut pas faire ça,on va voir qu'il y a des mauvais profs

[Kelenner]

Ben c'est surtout qu'un d'un collège à l'autre t'as pas du tout les mêmes élèves...

[Jarod1]

Parfois j'ai l'impression qu'on nage en plein surréalisme. En théorie, les notes sont déjà supprimées à l'école primaire depuis les programmes de 2002 et l'instauration de l'évaluation par "compétences". Les types qui "bossent" dans ces commissions ne sont pas au courant ?!? Faudrait remettre vos montres à l'heure les gars.

Sinon c'est vraiment l'exemple typique du faux-débat stérile. Qu'on évalue les élèves par des notes, des lettres, des smileys ou que sais-je encore, ça change quoi au fond ? Strictement rien, une hiérarchie se dégage inévitablement, les bons restent bons et les mauvais restent mauvais. Je ne vois vraiment pas ce que la suppression des notes peut apporter de positif à qui que ce soit.

Quant à la énième restructuration du brevet pour en faire un machin de plus en plus vide de sens, je pense que c'est l'ultime étape avant la suppression pure et simple.

Cet avis d'un professionnel conforte mon sentiment.

[tisiphoné]

Cet avis d'un professionnel conforte mon sentiment.

franchement concernant les notes, je me demande toujours qui a de si brillantes idées, qui pond ces juteuses nouvelles façons de classer les élèves?

[Fonck1]

Ben c'est surtout qu'un d'un collège à l'autre t'as pas du tout les mêmes élèves...

c'est pour cela que j'ai parlé de niveau général.
que je sache,dans la plupart des collèges,il y a plusieurs classes de 6/5/4/3 par exemple,il pourrait très bien y avoir un "niveau commun" fonction de la situation sociale.

tu vois ce que je veux dire?

ainsi,les profs je-m'en-foutistes ne pourraient pas passer au travers.

du même que les élèves,qui seraient quand même notés.

c'est la chose qui m'a le plus marqué dans ma scolarité,j'avais un niveau d'anglais déplorable,parce que sur mes 4 ou 5 années en secondaire,une année sur deux,j'avais un prof nul.
c'était pareil pour les maths et le français également.

[Stibine49]

Je suis contre la suppression des notes .
Il n’y a que les mauvais qui le demandent .
Vous savez bien que les élèves sont surnotés quel que soit le système .Les profs sont à la ramasse , se font plaisir sans tenir compte des élèves qui sont devant eux .
Trop de cours dispersés qui ne tiennent pas compte des essentiels .
Tant que les enfants entreront en 6° sans savoir lire et écrire correctement . Sans être capables de rédiger des phrases simples qui veulent dire quelque chose nous auront toujours 17 % de branquignols ..

[Kelenner]

Dans l'absolu, je vais peut-être te surprendre mais je suis d'accord sur le fait que rien n'est fait pour encourager les bonnes volontés, et qu'un mauvais prof s'en tire au final aussi bien -si ce n'est mieux- que celui qui s'investit vraiment dans son boulot, ce qui ne motive pas vraiment il faut bien le reconnaître.

Mais après très concrètement ce genre d'idée, qui ne me choquent pas sur le principe, sont impossible à mettre en oeuvre de manière équitable. D'une part parce que les collèges sont très différents les uns des autres, et au sein d'un même collège d'une classe à l'autre, il est donc impossible d'établir un "étalon" fiable de performance. D'autre part parce qu'il faut aussi tenir compte du passé des élèves, si par exemple ils ont eu 2 profs de maths calamiteux en 6ème/5ème, celui qui les récupère en 4ème va avoir du pain sur la planche et aura sûrement du mal à les remettre à un niveau "standard". Ce serait tout de même injuste de lui faire payer les pots cassés, quand des collègues moins compétents gagneraient des primes en profitant du travail des autres...

[Stibine49]

Dans l'absolu, je vais peut-être te surprendre mais je suis d'accord sur le fait que rien n'est fait pour encourager les bonnes volontés, et qu'un mauvais prof s'en tire au final aussi bien -si ce n'est mieux- que celui qui s'investit vraiment dans son boulot, ce qui ne motive pas vraiment il faut bien le reconnaître.

Mais après très concrètement ce genre d'idée, qui ne me choquent pas sur le principe, sont impossible à mettre en oeuvre de manière équitable. D'une part parce que les collèges sont très différents les uns des autres, et au sein d'un même collège d'une classe à l'autre, il est donc impossible d'établir un "étalon" fiable de performance. D'autre part parce qu'il faut aussi tenir compte du passé des élèves, si par exemple ils ont eu 2 profs de maths calamiteux en 6ème/5ème, celui qui les récupère en 4ème va avoir du pain sur la planche et aura sûrement du mal à les remettre à un niveau "standard". Ce serait tout de même injuste de lui faire payer les pots cassés, quand des collègues moins compétents gagneraient des primes en profitant du travail des autres...

Bien dit .
C’est exactement le cas d’une de mes petites filles qui a eu l’année dernière un fameux prof calamiteux et qui cette année pédale mais comme elle en veut elle n’hésite pas à voir le prof à la fin du cours pour se faire expliquer . Le prof a d’ailleurs été viré mais les dégâts sont là .

[Fonck1]

ce que je sais,c'est que si ma mère ne m'avait pas contraint à travailler le soir en rentrant après l'école avec une assiduité certaine, j'aurais jamais eu mon bac

[Rananen]

Parfois j'ai l'impression qu'on nage en plein surréalisme. En théorie, les notes sont déjà supprimées à l'école primaire depuis les programmes de 2002 et l'instauration de l'évaluation par "compétences". Les types qui "bossent" dans ces commissions ne sont pas au courant ?!? Faudrait remettre vos montres à l'heure les gars.

Sinon c'est vraiment l'exemple typique du faux-débat stérile. Qu'on évalue les élèves par des notes, des lettres, des smileys ou que sais-je encore, ça change quoi au fond ? Strictement rien, une hiérarchie se dégage inévitablement, les bons restent bons et les mauvais restent mauvais. Je ne vois vraiment pas ce que la suppression des notes peut apporter de positif à qui que ce soit.

Quant à la énième restructuration du brevet pour en faire un machin de plus en plus vide de sens, je pense que c'est l'ultime étape avant la suppression pure et simple.

la réalité cest qu on devrait passé beaucoup moins de temps a évaluer les élèves et plus a évaluer les prof , car l échec scolaire ils en sont pleinement responsable !

[LOFOTEN]

Selon les chercheurs en docimologie (la science de la notation),

C'est nouveau ...ça vient de sortir

[Fonck1]

C'est nouveau ...ça vient de sortir

le pire du pire,c'est qu'il y a des gens payés pour cela