examens sur ordinateur pour tous étudiants ?

[LOFOTEN]

Après l’internat de médecine, dont les épreuves se déroulent depuis l’année dernière sur tablette, la numérisation des examens est-elle en passe de se généraliser ? Une start-up se développe sur ce créneau : TestWe qui a reçu le prix du public du concours sur les technologies numériques pour l’enseignement supérieur organisé par l’agence NewsTank, lors de la journée Think Education, le 7 février 2017.

Créée en 2014 par un duo de jeunes diplômés, Clément Régnier, juriste d’Assas, et Charles Zhu, ingénieur informaticien de l’Isep, cette start-up edtech propose aux écoles et universités de « digitaliser l’ensemble du processus des examens », de la création du sujet à la correction des copies.

Examen off-line

Les enseignants peuvent s’identifier via une plateforme en ligne et concevoir leurs évaluations, qu’il s’agisse d’un QCM (questionnaire à choix multiples) ou de quiz divers, mais aussi d’exercices faisant appel à de la rédaction comme les études de cas, les commentaires de textes ou les dissertations.

Pendant l’examen, les étudiants doivent utiliser leur propre ordinateur sur lequel ils ont installé un logiciel qui ne permet cependant pas de les authentifier, d’où la nécessité de continuer à organiser les examens en présentiel et de faire émarger les candidats. Mais ensuite, « une fois que le programme a démarré, il est impossible de sortir de l’interface d’examen sauf si l’étudiant rend sa copie, garantit Clément Régnier. Le système est totalement verrouillé : afin d’empêcher les fraudes, on ne peut pas lancer en parallèle une autre application ou un navigateur web ». En outre, la session, qui ne s’ouvre qu’à l’heure prévue pour le début de l’épreuve, se ferme automatiquement quand le temps imparti est écoulé.

Pour les fondateurs, la solution présente aussi l’avantage d’être off-line, c’est-à-dire qu’elle ne nécessite pas de connexion Internet, contrairement par exemple au système utilisé en médecine pour lequel un problème de configuration de serveur avait occasionné lors des premiers tests quelques bugs, résolus par la suite.

« Le système est totalement verrouillé de manière à empêcher les fraudes » (Cl.Régnier)

Eviter le transfert et la perte de copies

Côté logistique, TestWe entend aussi rationaliser l’organisation des examens, et notamment la gestion des copies, évitant d’une part de devoir les transmettre aux correcteurs – et éventuellement de les perdre, voire de se les faire voler comme cela était arrivé au concours de l’ENA – puis ensuite de les stocker pendant plusieurs mois ou années comme l’impose la loi, afin de les tenir à disposition des candidats qui souhaiteraient les consulter.

Alors que la numérisation est en cours pour la correction des copies du bac, la solution proposée par la start-up s’inscrit dans cette réflexion, en franchissant cependant une étape de plus.

D’ores et déjà, une petite dizaine d’établissements ont commencé à utiliser l’interface de TestWe, essentiellement des business schools (Skema, l’ESC Rennes, le campus de l’Essca à Shanghai) mais aussi le conseil supérieur du notariat. A toutes, TestWe propose un forfait unique, de 20 € par an et par utilisateur. « En moyenne, les écoles se servent de notre système 40 à 50 fois par an, pas seulement pour les examens finaux mais aussi pour les évaluations formatives, ce qui revient à 0,35 € par évaluation », estime Clément Régnier.

Quel bénéfice pédagogique ?

TestWe espère aussi toucher des universités, dont les effectifs sont cependant autrement plus importants : le coût atteindrait par exemple 500.000 € pour une université de 25.000 étudiants. Plus largement, imaginons que ce type de solution, développée par cette start-up ou des institutions publiques, était généralisé. Avec un million et demi d’étudiants sur les bancs de la fac, cela représenterait pour l’Etat un coût de 30 millions d’euros. Un investissement évidemment considérable, inimaginable en ces temps d’austérité budgétaire quand l’université doit d’abord faire face à d’autres priorités, à commencer par la hausse des effectifs et la réussite en licence.

Néanmoins, on peut mettre ce chiffre de 30 millions d’euros pour 1,5 million d’étudiants en regard des 3,5 millions d’euros dépensés pour les 8.000 carabins passant l’internat de médecine. Mais il est vrai que, loin d’être uniquement une évolution technologique, le passage sur tablette de l’ECN (examen classant national) a également un intérêt pédagogique, même si des améliorations sont encore attendues.

Concernant les autres examens, il convient donc de se demander dans quelle mesure les examens sur ordinateur apporteraient un réel bénéfice et pourraient contribuer à favoriser la réussite des étudiants : après un indispensable investissement initial pour maîtriser l’outil, les enseignants gagneraient-ils du temps et pourraient-ils davantage se concentrer sur l’encadrement des étudiants ?

Enfin, alors que des études scientifiques montrent qu’écrire à la main stimule la mémoire et la créativité, dans quelle mesure abandonner encore un peu plus le stylo pourrait-il avoir des conséquences plus prononcées sur le développement de notre cerveau ?

Bien au-delà des seuls aspects logistiques, la numérisation des examens pose des questions relevant des sciences de l’éducation et des neurosciences.

Et pourquoi pas ??

[Fonck1]

comme pour tout,ce n'est pas un système infaillible.
certains étudiants et autres petits génies se feront un plaisir de craquer le site et d'obtenir le bazar sans se fatiguer.

[Allora]

sans oublier les Russes qu'on accuse de tous les maux ..

[Fonck1]

sans oublier les Russes qu'on accuse de tous les maux ..

faut dire qu'avec la vodka qu'ils boivent,ils doivent avoir un sacré mal de tête

[Allora]

s'il n'y avait pas les risque d'intrusions de Hackers..
je serais pour
car la machine- elle- elle compte les points sans état d'âme, de fatigue etc..

mais ce qui peut servir pour des examens sur sujets scientifiques voire technologique
je ne vois pas comment en histoire . philo lettres langues même etc..